摘要：O objetivo deste texto é apresentar os resultados de uma pesquisa transversal que analisa estratégias de leitura mobilizadas por estudantes do 1.o ao 5.o ano, a partir de tarefas que envolvem a leitura de unidades menores que o texto e de textos de diferentes gêneros, dentre eles a história em quadrinhos (HQ), que é o foco deste trabalho. A complexidade que envolve o ato de ler e a responsabilidade social da escola como instância formadora de leitores são alguns dos pontos considerados nesta análise, que busca compreender, por meio de tarefas específicas, o percurso cognitivo das crianças diante de situações nas quais precisam refletir sobre o gênero em questão. Atentos às contribuições advindas dessa reflexão, trazemos aspectos teóricos e metodológicos que sustentaram a elaboração e a aplicação do protocolo de leitura, analisando as respostas com base em uma perspectiva interacionista de linguagem. Pensar na relação entre conhecimento extralinguístico e metalinguístico oportunizou reflexões sobre como as crianças entendem o gênero HQ como leitura realizada em momentos de ludicidade junto a colegas e em situações escolarizadas. Trata-se de diferentes apropriações consideradas neste texto como formas de lidar socialmente com o gênero, constituindo o que chamamos de conhecimento social. Como se refere a um gênero cuja leitura de implícitos enriquece a formação do leitor, defende-se que a escola oportunize situações nas quais as crianças possam refletir sobre o processo cognitivo implicado na interpretação desse gênero e acerca da leitura por fruição.
关键词：História em quadrinhos;Análise transversal;Estratégias de leitura.
