摘要：Tentar definir um ambiente de aprendizagem é, na verdade, tentar estruturar um tipo de ambiente em função do sujeito aprendiz, de suas necessidades e do conteúdo da aprendizagem. Partindo desta premissa e da concepção de aprendizagem adotada é possível chegar ao tipo de ferramenta a ser disponibilizada para o aprendiz e à maneira de conduzir o processo, que envolve o papel que este aprendiz e o professor desempenham e as relações interpessoais no espaço de aprendizagem. O computador aparece neste contexto como uma ferramenta singular, podendo permitir níveis de representação simbólica ainda, não oferecido por qualquer outro tecnológico. As possibilidades de uso do computador como ferramenta educacional cresce a cada dia e os limites dessa expansão são desconhecidos. Este artigo analisa a interação de crianças com o microcomputador e o Ambiente LOGO. Foram analisados essencialmente os aspectos: as modalidades de interação e as formas de apropriação da linguagem informática pela criança, discutindo alguns processos cognitivos subjacentes. Outro aspecto, busca discutir se esta interação pode ser considerada um ambiente de aprendizagem onde a criança externa, manipula e testa hipóteses sobre a escrita, a leitura e noções geométricas.
