摘要：O presente estudo verifica se as crianças portadoras de deficiência intelectual em idade pré-escolar passam por conflitos cognitivos e desenvolvem esquemas de interpretação da escrita semelhantes àqueles desenvolvidos pelas crianças "normais" durante a aquisição da linguagem escrita. Para isto, investiga-se a relação que a criança portadora de deficiência intelectual estabelece entre os elementos de uma frase escrita e os elementos da mesma frase pronunciada oralmente, a relação que ela estabelece entre desenho e texto e sua orientação espacial na leitura. Os resultados permitem concluir que estas crianças desenvolvem processos cognitivos semelhantes àqueles desenvolvidos pelas crianças "normais ", na tentativa de interpretação da escrita. O desenvolvimento desses processos depende do grau de deficiência e do tipo de conhecimento implicado.
