摘要：Baseados nos pressupostos da teoria das Representações Sociais como suporte para análise da prática pedagógica de professores de Ciências, discutimos como está acontecendo o processo de inclusão em algumas escolas públicas do Brasil. Esta pesquisa empírica objetivou estabelecer as representações sociais dos professores de Ciências do Ensino Fundamental II de um município na Bahia. As palavras evocadas foram agrupadas de acordo com suas frequências e a ordem média de evocações. Em seguida, quadrantes foram organizados para melhor visualização dos resultados. A partir dos núcleos centrais encontrados, que as representações indicam elementos iniciais que podem nos subsidiar para a estruturação de cursos de formação continuada que tenham como foco a pratica pedagógica numa perspectiva inclusiva.
