摘要：Se presenta una propuesta para la formación inicial de futuros profesores tendiente al reconocimiento del formato narrativo como una potente estrategia para la presentación de contenidos científicos escolares. Las características intrínsecas de las narraciones, extremadamente afines al sistema cognitivo humano, favorecen la comprensión, estimulan la imaginación y, en virtud de su accesibilidad en el recupero de aquellos contenidos, son susceptibles de ser puestos a disposición de la argumentación, una competencia irrenunciable en pos de aprendizajes científicos de calidad para toda la población. Se alerta acerca de la importancia de instalar la temática en la agenda de la didáctica de las ciencias.
