摘要：Este trabalho tem como objetivo apresentar resultados referentes às contribuições do programa institucional de bolsas de iniciação a docência – PIBID, subprojeto - química de uma Universidade Federal do Estado do Paraná- Brasil, buscando identificar de que forma a participação auxiliou na construção de sua identidade docente de uma licenciada. No desenvolvimento da pesquisa, empregou-se como recurso teórico metodológico a Análise de Conteúdo (AC), proposta por Moraes (1999) e Bardin (2011), sendo utilizados como categorias de análise os Focos da Aprendizagem Docente (FAD). Os resultados dessa pesquisa indicam que o programa tem contribuído para a aprendizagem profissional e pessoal da ex-bolsista, destacando a formação inicial em conjunto ao PIBID como ambiente propício para a construção da identidade docente.
