摘要：Neste artigo relatamos a experiência de um grupo de bolsistas (futuros professores de física) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) no planejamento, implementação e reflexão de uma controvérsia controlada Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) sobre o aquecimento global, realizada em aulas de física de uma escola pública de Educação Básica (EB). A perspectiva CTS foi incluída para termos oportunidade de discutir sobre a Natureza da Ciência (NdC), evidenciando que esta é uma construção humana, sujeita a crenças, valores e interesses. Dessa forma, com esse artigo, queremos enfatizar a potencialidade do uso das controvérsias no ensino e aprendizado de ciências bem como algumas vantagens do trabalho coparticipativo, como a codocência, que fundamentou nosso trabalho.
关键词：Pibid; Ensino de Física; Controvérsia CTS; Codocência.
