摘要：Este artigo descreve resultados de um subprojeto desenvolvido na pesquisa de Processos de Ensino e Aprendizagem em Ciências, vinculado aos Programas de Pós-Graduação em Ensino e Ensino de Ciências Exatas da Univates. Seu objetivo é investigar como os enfoques curriculares da educação CTS estão presentes em duas coleções de livros didáticos dos três anos do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático. O referencial metodológico foi abordagem qualitativa e análise de conteúdo. Foi categorizado duas dimensões: “A” (Discurso/Informação), “B” (Ensino/Aprendizagem) e 15 indicadores. Como resultado obtivemos um total de 909 episódios (A e B), destes 554 foram “A” e 355 “B”. Concluímos que os exemplares abordam os elementos CTS de forma distinta e contextualizada.
