标题：Texto de divulgación científica acerca del uso del parque de atracciones en la enseñanza de la física: análisis sobre la concepción del licenciado en física
摘要：En este artículo presentamos una investigación cuyo objetivo consistió en analizar las visiones de los estudiantes de Licenciatura en Física sobre el uso de parques de atracciones como espacios informales para enseñar física en la Educación Media. Además, se indagó si dicho uso implica una lectura crítica de un texto de divulgación científica. La metodología empleada fue cualitativa e implicó la aplicación de un cuestionario abierto después del estudio por partes de los estudiantes del artículo titulado: la ciencia va al parque. En la investigación participaron veintiún estudiantes de quinto semestre del programa de Licenciatura en Física de la UNESP de Brasil, los cuales cursaban la materia sobre Metodología y Práctica de Enseñanza de la Física V. Se llevó a cabo un análisis de contenido temático para entender si los estudiantes fueron capaces de identificar errores o limitaciones presentes en el texto de divulgación científica, así como sobre las posibilidades de utilizar el parque de atracciones en la Enseñanza de la Física. Posteriormente de la lectura del texto de divulgación se apreció que el 52,38% de los estudiantes no identificaron incoherencia, el 38.09% indican consistencia conceptual parcial y 9.5% señalan errores en el texto. La mayoría de los estudiantes (80,9%) estuvieron de acuerdo con el uso del parque de atracciones como estrategia de enseñanza de la Física. Las razones para justificar el uso de esta estrategia fueron: los aspectos motivacionales del parque, la importancia de la cotidianidad, la concentración, la variedad de posibles contenidos físicos para ser enseñados, la experiencia personal de cada juego, la contextualización, la capacidad de mostrar contenidos en la práctica y el desarrollo de las clases experimentales. A partir de estos aspectos fue posible identificar la concepción pedagógica de los estudiantes. En la mayoría predominó una comprensión sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje que articula los conceptos con los juegos del parque de diversiones, lo cual fue evidente en la explicación de aspectos científicos por parte del profesor. De esta manera, hay una visión descriptiva y empirista de los conceptos que resulta importante, pero que puede traer limitaciones en los procesos modelización propios de la Enseñanza de las Física.
其他摘要：This paper presents a study aimed at analyzing the Physics pre service teachers’ conception on theuse of Amusement Parks as informal spaces for teaching physics in secondary school. It was alsoinquired if they have a critical reading of a scientific disclosure text. Qualitative research was usedas methodology, the students were asked to read a text entitled “The science goes to the park” andthen they answered an open questionnaire based on the reading. The participants involved in thestudy were twenty-one undergraduate students of the 5th semester of a BA program in Physics at UNESP in Brazil. They developed a quantitative and qualitative analysis of a thematic content to findout if they were able to identify mistakes or limitations present in the text, as well as the possibilitiesof using the Fun Park in physics teaching. After reading the scientific text it was noticed that 52,38%of participants identified no inconsistency, the 38.09% showed partial conceptual consistency and9.5% highlighted errors in the text. Regarding the second question answers, most students (80.9%)agreed with the use of the amusement park as a teaching strategy to teach physics in secondaryschool. The reasons used to justify the use of this strategy were the motivational aspects of the park,a teaching approach to deal with daily life, viability of relaxation, concentration promotion, thevariety of possibilities to teach physical contents, personal experience, contextualization, the abilityto display content in practice and the development of experimental classes. From this response waspossible to identify the pedagogical design of undergraduates, predominantly an insight into theteaching and learning process in relation almost directly between the concepts and the amusementpark, aspect that was remarkable in the teacher´s explanation about scientific phenomena. Thereis therefore a descriptive and empirical view of concepts, which is important, but could limit themodeling process for teaching Physics.
关键词：Formación del profesorado;Enseñanza de la Física;educación no formal
