摘要：Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi compreender quais os avanços, lacunas e desafios os livros didáticos de história apresentam quanto à temática indígena segundo a avaliação do PNLD 2017, tendo dois temas como base da investigação: os conteúdos apresentados no livro didático do aluno e as orientações para os professores. Também se recupera algumas análises sobre livros didáticos desde a década de 1970 sobre a temática indígena, na correspondência com os currículos escolares, entendendo que são materiais interdependentes. As principais fontes foram as fichas de avaliação dos livros didáticos. Os resultados indicam que, conforme já anunciado no texto introdutório do Guia do PNLD 2017, a temática em foco é o ponto mais frágil das 14 coleções aprovadas e, apesar da obrigatoriedade instituída por meio da Lei 11.645/2008, ainda persiste um tratamento das sociedades indígenas brasileiras carregado de limitações e silenciamentos.
