摘要：O artigo analisa o uso do livro didático pelos professores de História, considerando seu uso recorrente em sala de aula. A pesquisa fundamenta-se no histórico de funcionamento das políticas do livro didático no Brasil, bem como os critérios adotados para a avaliação desses materiais. Realizou-se uma pesquisa de campo em duas escolas públicas, além de entrevistas com quatro docentes que atuam nessas instituições com a disciplina de História. Verificou-se que a relação que professores estabelece com o livro didático é dúbia, pois, apesar de amplamente utilizados, os docentes apontam falhas e deficiências nas obras e destacam com mais ênfase os aspectos visuais do que os pedagógicos. Dessa forma, compreender as motivações que levam a esses olhares múltiplos sobre os livros didáticos é de extrema relevância para a reflexão sobre o fazer docente e a aprendizagem em História.
