摘要：Zjawisko kultury organizacyjnej wymaga systematycznej penetracji ze względu na jego rolę w sprawnym realizowaniu zadań nałożonych na instytucje edukacyjne, zwłaszcza w czasach szeroko rozumianych przemian, w tym zmiany edukacyjnej. Jednym z warunków przetrwania oraz atrakcyjności organizacji w zmiennym otoczeniu jest zdolność do wytwarzania i wprowadzania innowacji. Szkoła jako organizacja może pełnić czynną rolę w procesie innowacyjnym. Podłożem dla działalności innowacyjnej szkoły jest kultura organizacyjna, zwłaszcza jeden z jej poziomów – założenia odnośnie: natury człowieka, relacji międzyludzkich, natury otoczenia, samej organizacji oraz relacji organizacji z otoczeniem. Kultura i struktura organizacyjna to czynniki odpowiedzialne za wprowadzanie zmian, dlatego proces stawania się organizacją innowacyjną należy zacząć od kształtowania odpowiedniej kultury. Kultura innowacyjna, która może być rozpatrywana jako element kultury organizacyjnej, ale także jej typ, to kultura w wysokim stopniu elastyczna, samokrytyczna, dynamiczna, zdolna do podejmowania ryzyka, otwarta na potrzeby otoczenia, które są drogowskazem dla działalności organizacji. Zasadniczym celem artykułu jest z jednej strony: pokazanie wzajemnych zależności między kulturą organizacyjną szkoły a jej działalnością innowacyjną oraz teoretyczna weryfikacja pojęć kluczowych w dyskusji nad tym problemem, a z drugiej: odpowiedź na pytanie, w oparciu o wyniki badań własnych, czy kultura organizacyjna zespołów nauczycielskich jako jedna z subkultur w kulturze organizacyjnej szkoły tworzy środowisko przyjazne dla działalności innowacyjnej.
其他摘要：The phenomenon of organizational culture requires a systematic penetration due to its role in efficient implementation of tasks imposed on educational institutions, especially in times of widely understood changes, including the educational change. One of the conditions of survival and attractiveness of the organization in a changing environment is the ability to generate and introduce innovations. The school as an organization may play an active role in the innovation process. The background for the innovative activity of school is the organizational culture, especially one of its levels – assumptions about: human nature, interpersonal relationships, the nature of the environment, the organization itself and the interaction of an organization with the environment. Organizational culture is the factors responsible for introducing changes, therefore, the process of becoming an innovative organization should be started by shaping the appropriate culture. Innovation culture, which can be considered as a part of the organizational culture but also as its type, is highly flexible, self-critical, dynamic, able to take risks, open to the needs of the environment which are a signpost for the organization’s activities. The main objective of this article is on the one hand, showing mutual relations between the organizational culture of the school and its innovative activities and on the other hand, the answer to the question, based on the results of the study, whether the organizational culture of teaching teams – as one of the subcultures in organizational culture – school creates a friendly environment for innovative activity.
