摘要：W ostatnich latach można zauważyć wzrost liczby publikacji mówiących o potrzebie inwestycji w kapitał ludzki już na wczesnych etapach edukacji. Przedstawia się w nich często teorię, że na późniejszych etapach kształcenia większy wpływ mają już indywidualne predyspozycje a mniej wsparcie systemowe. W artykule zwrócono zatem szczególną uwagę na rolę edukacji przedszkolnej, której wysoka jakość mogłaby stać się właśnie nowym celem takiego wsparcia. Przeprowadzone badania miały na celu określenie wpływu edukacji przedszkolnej na efekty kształcenia na poziomie gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym. Do realizacji tego zadania użyto mierniki określające poziom uczestnictwa w edukacji przedszkolnej i wyniki z egzaminów gimnazjalnych i matur na poziomie powiatu (NTS-4). W pracy zbadano także zależność pomiędzy wskaźnikiem edukacyjnym a poziomem rozwoju społecznego. Uzyskane wstępne rezultaty wskazują na istotne zróżnicowanie pomiędzy poziomem rozwoju społecznego na wszystkich analizowanych etapach edukacji a wskaźnikiem edukacji. Wyniki są wskazówką do dalszych pogłębionych badań, które pozwolą na potwierdzenie wykrytych zależności.
其他摘要：In recent years, there has been an the increase in the number of publications discussing the need for investment in human capital as early as in the early stages of education. The often shown theory is that at the later stages of education it is an individual predisposition that has a greater impact than the support of the government system does. Therefore, the article draws attention to the role of preschool education, whose high quality could become a new target of such support. The study aimed to determine the effect of preschool education on learning outcomes at lower and upper secondary education. To accomplish this task, measures of determining the level of participation in preschool education and examination results at the end of lower and upper secondary schools aggregated at the district level (NTS-4) were used. The study also examined the relationship between the education index and the level of social development. The obtained preliminary results indicate significant differences between the level of social development on all analyzed levels of education and the education index. The results indicate further research which will allow for confirming the identified dependencies.
