标题：Czy mnie dostrzegasz, czy odpowiadasz na moje potrzeby? Obecność znaków rozpoznania w relacji tutorów szkolnych i ich podopiecznych. Perspektywa uczniów
摘要：Szkoła może być opisywana na wiele sposobów. Jednym z nich jest na przykład raport PISA przygotowywany przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD), który koncentruje się na umiejętnościach piętnastolatków w czytaniu i interpretacji tekstu, matematyce oraz naukach przyrodniczych. Tego rodzaju badawcza aktywność nie dziwi w postindustrialnym świecie. Pomiar wiedzy uczniów jest cenny, ponieważ sama wiedza staje jest kluczem do ich lepszego życia, pracy i szans. Jednakże z pedagogicznego punktu widzenia istnieje druga strona medalu, którą jest ludzka natura. Atmosfera w szkole, dobre relacje, osobisty rozwój, kreatywność, poczucie bezpieczeństwa itp., mogą zmienić życie zarówno uczniów jak i nauczycieli. Odnosząc się do tego, w niniejszym artykule jego autorka zdecydowała się zwrócić swoją uwagę na tutoring, który może być interesującą propozycją dla szkół publicznych w Polsce i dobrym narzędziem do realizowania przez nią zadań. Co ważne – podstawą, która umożliwia wysnucie tego typu wniosków są badania oparte na koncepcji analizy transakcyjnej ze szczególnym uwzględniłem teorii strouków.
其他摘要：School can be describe in numerous ways. One of them are the well-known PISA surveys prepared by The Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) which focus on reading, text interpreting, mathematical and scientific skills of 15-year-old teens. This kind of research activity is not surprising in the post-industrial world. Measuring pupils’ knowledge is valuable because knowledge is the
关键词：edukacyjna analiza transakcyjna; teoria strouków; relacja między nauczycielem a uczniem
其他关键词：Educational transactional analysis; stroke theory; relationship between teacher and pupil
