期刊名称：Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
电子版ISSN：1984-2686
出版年度：2019
页码：251-274
DOI：10.28976/1984-2686rbpec2019u251274
出版社：Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)
摘要：Neste trabalho, investigamos como a utilização não usual de objetos mediadores por professores de Ciências Naturais do Ensino Superior possibilita novas significações para esses objetos durante o ensino em sala de aula. Os dados foram gerados a partir da gravação em vídeo de aulas de professores de Física e Química, ministradas em uma Instituição Federal de Ensino Superior. Inicialmente, com o auxílio do software NVivo11, produzimos mapas de episódios das aulas e construímos diagramas de mapeamento do uso de meios mediacionais pelos professores. Posteriormente, realizamos uma microanálise de fragmentos de alguns episódios nos quais os professores utilizaram os objetos, ressignificando-os nessas ações. Os resultados mostram que essas ressignificações são idiossincráticas, mas sempre ampliam e potencializam as qualidades dos meios mediacionais no ato de ensinar. Acreditamos que esses resultados trazem contribuições pontuais, mas importantes para o entendimento das aulas de professores universitários, além de propiciar a discussão e reflexão sobre o uso de diferentes recursos materiais que potencializam o trabalho do professor.
其他摘要：In this article, we investigate how the unusual use of mediational objects by teachers of Natural Sciences in higher education creates new meanings for these objects during teaching in the classroom. The data were generated from the video recording of lessons of teachers of Physics and Chemistry, held in a Federal Institution of Higher Education. Initially, with the help of NVivo11 software, we produced episode maps of the lessons and diagrams mapping the use of mediational means used by the teachers. Subsequently, we performed a microanalysis of fragments of some episodes in which teachers use the objects, re-signifying them in these actions. The results show that these re-significances are idiosyncratic, but always amplify and potentiate the qualities of mediational means in the act of teaching. We believe that these results bring important contributions to the understanding of university teachers’ lessons, as well as providing discussion and reflection on the use of different material resources that enhance the teacher’s work.
关键词：ressignificações;ação mediada;meios mediacionais;ensino superior;ensino de ciências
