期刊名称：Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
电子版ISSN：1984-2686
出版年度：2019
页码：537-563
DOI：10.28976/1984-2686rbpec2019u537563
出版社：Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)
摘要：Este artigo tem como objetivo investigar as compreensões de licenciandos em Química sobre as relações entre Meio Ambiente, Ciência, Tecnologia e Sociedade no sentido de subsidiar processos formativos a serem desenvolvidos no contexto do ensino de Ciências. Para tal, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com alunos de uma universidade estadual, que expressaram a maneira como compreendem essas relações a partir de situações problemáticas e/ou controversas presentes na atualidade e recorrentes nas mídias sociais. As informações obtidas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva que possibilitou o estabelecimento de três categorias principais: i) Ciência e Tecnologia: “Tudo depende de como eu uso?”; ii) É possível conservar e desenvolver? e; iii) A Ciência e a Tecnologia podem salvar o planeta? Dentre os resultados encontrados destacam-se: ausência de percepção e reconhecimento do processo de construção da Ciência-Tecnologia (CT); fuga da realidade objetiva e silenciamento/ocultamento da discussão acerca da base material capitalista; existência de concepções contraditórias e imprecisas a respeito da (não) neutralidade da CT; variedade de posicionamentos sobre a (in) conciliação entre conservação e desenvolvimento, quase sempre ligados à uma compreensão de Meio Ambiente próxima de natureza impactada e; uma visão otimista acerca das implicações sociais da CT e do papel das pessoas no encaminhamento e resolução dos problemas sociais. Além disso, de maneira geral, os licenciandos apresentam respostas pouco elaboradas, em que predominam visões reducionistas e focalistas que precisam ser problematizadas nos cursos de formação inicial de professores de Ciências.
其他摘要：This article aims to investigate the understandings of undergraduates in Chemistry regarding the relationships between Environment, Science, Technology and Society, in order to support training processes to be developed in the context of science education. To this end, semi-structured interviews were conducted with students from a state university, who expressed the way they understand these relationships from problematic and/or controversial situations present today and trending in social media. The information obtained was analyzed through Discursive Textual Analysis, which paved the way for the establishment of three main categories: i) Science and Technology: “Does everything depend on how I use it?”; ii) Is it possible to conserve and develop? and; iii) Can science and technology save the planet? Among the results found are: lack of perception and recognition of the process of construction of Science-Technology (ST); escape from objective reality and silence/concealing of the discussion about the capitalist material base; existence of contradictory and inaccurate conceptions regarding the (non) neutrality of the ST; variety of positions about the (un) reconciliation between conservation and development, often linked to an understanding of environment that is close to impacted nature, and; an optimistic view of the social implications of ST and the role of people in addressing and solving social problems. In addition, undergraduates generally present poorly elaborated responses, whose prominent reductionist and narrow views need to be problematized in initial science teacher education courses.
关键词：Educação em Ciências;Educação CTS;Educação Ambiental;Formação de professores de Ciências/Química
