摘要：El artículo tiene como objetivo la descripción de una estrategia didáctica para contribuir al desarrollo de la independencia cognoscitiva de los estudiantes de la carrera Lenguas Extranjeras (Inglés) de la Universidad de Camagüey. En su concepción teórica se redimensiona el concepto independencia cognoscitiva a partir de las condiciones en las que se desarrolla la investigación y se determinan rasgo s distintivos de esta capacidad en estudiantes de lenguas extranjeras con fines pedagógicos. La estrategia comprende cuatro etapas: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Se incluye la ejemplificación de las acciones para las diferentes etapas y la valoración de su efectividad a través del criterio de expertos. Se aplicaron métodos teóricos y empíricos que permitieron identificar el problema de investigación y modelar su solución. ABSTRACT The paper is intended to describe a didactic strategy to contribute to the development of foreign languages course students’ cognitive independence at Camagüey University. In its theoretical conception it is re-defined the concept “cognitive independence”, springing from the context in which the research is carried out, and the distinguishing features that characterize this capacity in students of foreign languages for pedagogical purposes are determined. The strategy comprises four stages: diagnosis, planning, execution, and evaluation. It is included the exemplification of the actions comprised in each stage, as well as the valuation of its effectiveness by means of experts’ opinions. Theoretical and empirical methods were applied, allowing the identification of the scientific problem and the modeling of its solution.
