期刊名称：Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância
印刷版ISSN：2359-0343
电子版ISSN：1806-1362
出版年度：2020
卷号：19
期号：1
页码：16-16
DOI：10.17143/rbaad.v19i1.351
出版社：Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED)
摘要：Na educação, presencial online ou híbrida um dos temas emergentes na atualidade é a avaliação da aprendizagem, que ainda é utilizada com a finalidade de classificar alunos e não apoiar o processo de aprendizagem visando levar os alunos a superarem suas dificuldades. E neste contexto que o artigo apresenta a importância do processo de feedback na avaliação formativa descrita na práxis da equipe multidisciplinar de um curso de pós-graduação ofertado na modalidade a distância em uma instituição pública brasileira. Este artigo de cunho exploratória descritiva do tipo survey, utilizou-se também, do levantamento documental para garantir a triangulação dos dados. Os dados coletados utilizaram como fonte questionários e entrevistas feitas com a equipe multidisciplinar, bem como o levantamento documental e evidências obtidas nas salas virtuais. Estes foram analisados de acordo com a proposta de análise de conteúdos de Bardin (2011) tendo como base a fundamentação teórica aqui descrita. Ao final verificou-se que, para a equipe multidisciplinar do curso, o feedback tem um papel importante na formação dos alunos e é realizada no curso de acordo com a práxis propostas em seu projeto, o que ficou comprovado pela análise dos registros documentais e da observação nas salas virtuais.
其他摘要：In face-to-face, online, or hybrid education, one of the emerging themes today is the assessment of learning. It is still used to classify students and not support the learning process to lead students to overcome their difficulties. In this context, that article presents the importance of the feedback in the formative evaluation described in the praxis of the multidisciplinary team of an online postgraduate course in a Brazilian public institution. This survey is an exploratory and descriptive article. The data collected used as a source questionnaires and interviews with the multidisciplinary team, as well as a documentary survey and evidence obtained in virtual rooms. These were analyzed according to Bardin's (2011) content analysis proposal based on the theoretical foundation described here. In the end, it was found that the multidisciplinary team of the course understands that feedback has an essential role in the formation of students. This was evidenced by the analysis of documentary records and observation of virtual classrooms.
关键词：Avaliação formativa;Ensino superior;Educação a distância;Feedback
