出版社：Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música
摘要：O objetivo principal deste trabalho foi compreender como professoras e professores de música e estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo (Leduc), da Universidade Federal do Tocantins (UFT), campus Tocantinópolis, percebem as práticas musicais na formação docente. Para tanto, as(os) estudantes responderam a um questionário, e com os docentes foi realizada uma entrevista. A análise dos dados considerou as expectativas das(os) estudantes e professoras(es), suas práticas musicais e identificação com a proposta da educação do campo a partir da construção de um diálogo, principalmente, com o pensamento de Paulo Freire e Boaventura de Sousa Santos. Este trabalho celebra o protagonismo da Leduc-UFT em propor um curso de formação em Artes-Música para os povos do campo, sendo uma iniciativa única no Brasil. Os resultados levam à compreensão de que as práticas musicais na educação do campo sinalizam para um caminhar metodológico capaz de romper com o paradigma da linha abissal do conhecimento musical tradicional europeu, considerando que há um processo de construção e reconstrução do projeto e dos sujeitos para uma prática musical libertária e pós-abissal.
其他摘要：The main objective of this work is to understand how music teachers and students enrolled in the Rural Education Licentiate degree program (LEDUC) at the Federal University of Tocantins (UFT) in Tocantinopolis (Brazil) perceive the music practices learned during teacher training. For this purpose, students answered a questionnaire and teachers were interviewed. The data analysis reflected the expectations of students and teachers, the music repertoire, and the degree in which they identified with the objectives of Rural Education from the construction of a dialogue mainly in line with the thinking of Paulo Freire and Boaventura de Sousa Santos. This work celebrates the role of LEDUC-UFT in proposing a teacher’s training course in Art and Music for the people of rural areas, a unique initiative in Brazil. The results lead to an understanding that the music education practiced in Rural Education requires a methodological approach capable of breaking the paradigm of the abyssal line of traditional European musical knowledge and that there is an ongoing process of construction and reconstruction of the project and its subjects to provide for a libertarian, post-abyssal music program.
关键词：Linha abissal do conhecimento musical;Repertório;Formação docente.
其他关键词：Abyssal line of musical knowledge;repertoire;teacher education.
