出版社：Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música
摘要：Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada em nível de mestrado que teve como objetivo geral compreender o processo de construção da docência de instrumentistas bacharéis que atuam como professores de instrumento. São abordados, especificamente, os resultados referentes aos saberes docentes mobilizados durante a prática pedagógica do bacharel em instrumento. Metodologicamente, adotou-se a investigação biográfico-narrativa (BOLÍVAR; DOMINGO, 2006), por meio da qual foram produzidas narrativas de três bacharéis formados pela UFSM, professores de instrumento. Como referencial teórico, a investigação teve como base estudos de Gauthier et al. (2006) e Tardif (2012). Com relação aos saberes mobilizados na prática pedagógica, percebemos que os professores, de alguma forma, mobilizam os saberes descritos por estes autores, dentre os quais: saberes da tradição pedagógica, disciplinares, curriculares, experienciais, das ciências da educação e saberes da ação pedagógica; e saberes específicos aos professores de instrumento, como o saber da função educativa (ARAÚJO, 2006), referente às metodologias e à didática empregada especificamente para o ensino de instrumento. Além disso, a pesquisa avança no conhecimento ao identificar um saber ainda não apontado no contexto do professor de instrumento, saber este relacionado a aspectos da técnica, expressão musical, além do preparo físico e emocional para a apresentação pública, o qual denominamos “saber da performance”.
其他摘要：This paper presents the results of a graduate research project with the objective to understand the process of developing teaching skills of undergraduate performance majors who work as musical instrument teachers. We address, specifically, the results regarding the professor’s knowledge employed during the practice of teaching the undergraduate performance major. We adopted a biographical narrative methodology (BOLÍVAR; DOMINGO, 2006) producing narratives of three performance majors that graduated with a bachelor’s degree from UFSM (Federal University of Santa Maria) and are musical instrument teachers. As a theoretical framework, this inquiry was based on studies by Gauthier et al. (2006) and Tardif (2012). With regard to the knowledge employed during the practice of teaching, we observe that the teachers, in some way, employed the knowledge described by the above mentioned authors, among them: knowledge of the pedagogical, disciplinary, curricular, and experiential traditions, of educational sciences and knowledge of pedagogical action; and knowledge specific to musical instrument teachers, such as knowledge of the educational function (ARAÚJO, 2006) in reference to the methodology and didactics specifically used for the teaching of instruments. Moreover, this research advances knowledge when we identified a type of knowledge that has not yet been mentioned within the context of the teacher of a musical instrument: knowledge related to technique and musical expression, as well as the physical and emotional preparation for a public performance, which we denominate “performance knowledge”.
关键词：Professor de instrumento;Saberes docentes;Saber da performance.
