出版社：Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Música
摘要：Este trabalho teve o objetivo de investigar como as concepções e ações de educação musical de professores de música configuram a prática pedagógico-musical em escolas do ensino fundamental.[1] Tomando como referencial teórico a pesquisa sobre o pensamento do professor e a fenomenologia social de Alfred Schutz, foram realizados três estudos de caso qualitativos com professoras de música de escolas privadas de Porto Alegre-RS. Os resultados revelam os modos pelos quais as concepções e ações das professoras são construídas e sustentadas e sinalizam as dimensões que parecem caracterizar as práticas pedagógico-musicais escolares. Poderão, assim, fertilizar as discussões sobre a formação inicial e continuada de professores de música.
其他摘要：The aim of this paper was to investigate how music teachers’ conceptions and actions of music education constitute the practice of music teaching at primary schools. The theoretical framework was constituted by concepts from the body of research on teachers’ thinking and from the social phenomenology of Alfred Schutz. The major findings of three qualitative case studies with primary school music teachers of Porto Alegre-Brazil, reveal how teachers’ conceptions and actions are constructed and sustained and some of the dimensions that seems to characterise the practice of school music education. The paper concludes with some implications for music teachers’ education.
