期刊名称：Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso)
印刷版ISSN：1679-4273
电子版ISSN：2178-7476
出版年度：2018
卷号：30
期号：2
页码：113-130
DOI：10.30681/21787476.2018.30.113130
出版社：Universidade do Estado do Mato Grosso
摘要：Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada em 2015 que teve como objetivo analisar a compreensão de professores a respeito do Projeto Sala de Educador (PSE) enquanto política de formação e sua contribuição nos campos teórico, didático pedagógico e do ensino e aprendizagem. Caracterizou-se como pesquisa qualitativa e se constituiu como um estudo de caso. O PSE foi o centro da política de formação continuada da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso durante mais de dez anos (2003-2015). A análise dos dados evidenciou que os professores compreendem o PSE como uma política de formação continuada que fortalece a escola como espaço formativo e coletivo de discussões, reflexão e troca de experiências. Segundo os sujeitos da pesquisa, o processo formativo promoveu mudanças no campo didático pedagógico e do ensino aprendizagem, mas alguns dados ainda indicam fragilidades na relação teoria/prática e no atendimento às necessidades oriundas do cotidiano escolar.
