期刊名称：Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso)
印刷版ISSN：1679-4273
电子版ISSN：2178-7476
出版年度：2013
卷号：20
期号：2
页码：81-94
出版社：Universidade do Estado do Mato Grosso
摘要：o artigo apresenta uma análise da avaliação escolar proposta pelo Plano Nacional de Educação – PNE 2011-2020, tomando como foco os ciclos de alfabetização na estruturação dos três primeiros anos da escolaridade no ensino fundamental. A análise é realizada por meio dos conceitos de avaliação emancipatória e avaliação como prática de inclusão. Discutem-se as possibilidades das práticas avaliativas indicadas no PNE 2011-2020 (PL 8053/ 2013) para a viabilização do argumento de continuidade da aprendizagem, apresentado pelo documento. Por fim, indicam-se aspectos da legislação que podem ser considerados como possibilidades de um currículo em diálogo com diferentes culturas e perspectivas que podem limitar este entendimento. Considerando-se que as políticas são reconstruídas em diferentes contextos e que as dinâmicas internas do campo e do sistema educacional interferem na forma como as políticas são implementadas, o artigo propõe contribuir com o contexto ideativo, dimensão que interfere nas reconstruções, apropriações ou traduções a que a política será submetida.
关键词：Plano Nacional de Educação; avaliação; ciclos de alfabetização.
