出版社：Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon
摘要：Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor apa saja yang menjadi penghambat
guru dalam mengimplementasikan pembelajaran tematik di Madrasah Ibtidaiyah.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan lokasi penelitian di
MI Al Hikmah Kajen Margoyoso Pati dan subjeknya guru MI kelas 1 dan kelas 4.
Teknik pengumpulan data yang diguankan dalam penelitian ini adalah teknik
observasi, wawancara dan dokumentasi. Sementara itu, data hasil penelitian dianalisis
menggunakan teknik analisis diskriptif melalui beberapa tahapan, yaitu reduksi data,
display data, mengambil kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa faktor penghambat guru MI dalam pembelajaran tematik yaitu faktor internal
guru dan faktor eksternal. Faktor internal guru terletak pada rendahnya kompetensi
profesional terkait pembelajaran tematik, hal ini terjadi karena guru tidak
mendapatkan pelatihan atau workshop yang cukup. Sedangkan faktor eksternal yakni
kondisi siswa yang belum bisa calistung (untuk kelas 1) serta siswa yang terbiasa
dengan pembelajaran berbasis mata pelajaran (untuk kelas 4) sehingga guru harus
bekerja ekstra keras dalam pembelajaran. Untuk mengatasi hambatan tersebut, guru
berusaha meningkatkan kompetensi profesionalnya dengan mendalami pembelajaran
tematik secara otodidak serta berbagi pengalaman dengan guru lain sehingga dapat
lebih memahami konsep dan implementasi dari pembelajaran tematik.
其他摘要：This research aims to find out what factors are inhibiting teachers in implementing
thematic learning in the Madrasah Ibtidaiyah. The type of this research is a qualitative
descriptive with the location of this research in MI Al Hikmah Kajen Margoyoso Pati
and the subjects are teachers MI of grade 1 and grade 4. Data collection techniques
used in this research are observation, interview and documentation techniques.
Meanwhile, the research data were analyzed using descriptive analysis techniques
through several stages, namely data reduction, data display, drawing conclusions and
verification. The results showed that the inhibiting factors of MI teachers in thematic
learning were internal factors of teachers and external factors. The internal factor of the teacher lies in the low professional competence related to thematic learning, this
happens because the teacher does not get enough training or workshops. While
external factors are the condition of students who cannot be calistung (for grade 1)
and students who are familiar with subject-based learning (for grade 4) so that
teachers must hardwork in learning. To overcome these obstacles, teachers try to
improve their professional competencies by learning thematically by self-taught and
sharing experiences with other teachers so that they can better understand the
concepts and implementation of thematic learning.
