摘要：In teacher centered learning process, students only listen and receive what the teacher teaches,
so that students become pasive because students are not invited to be directly involved in
learning, this is contrary to the 2013 curriculum, that is centered on students. One of alternative
to change that learning is discovery learning model. The purpose of this research is to produce
a good learning tools and the effectiveness of appropriate mathematics learning with a
discovery learning. This research uses the Thiagarajan development model, which consists of
four stages of development, that is defining, designing, developing and distributing. The tools to
be developed in this research include planning study, student’s paper, and learning achievement
test. The research subject are students of class X MIPA 3 of SMAN 1 Bojonegoro. The results
of this research is: (1) learning tools with discovery learning are good, because the resulting
learning tools is a valid based on expert validation, practical and effective. Learning tools
produced are planning study, student’s paper, and learning achievement test. (2) Based on the
criteria for achieving the effectiveness of mathematics learning with discovery learning, it can
be concluded that mathematics learning with discovery learning is effective for the
trigonometry material.
其他摘要：Dalam proses pembelajarannya terpusat pada guru, Peserta didik hanya mendengarkan dan
menerima yang guru ajarkan, sehingga Peserta didik menjadi pasif karena Peserta didik tidak
diajak terlibat langsung dalam pembelajaran, hal ini bertentangan dengan kurikulum 2013
yaitu pembelajaran berpusat pada peserta didik. Salah satu alternatif untuk mengubah
pembelajaran tersebut yakni dengan model pembelajaran penemuan terbimbing. Tujuan
penelitian ini adalah menghasilkan suatu perangkat pembelajaran yang baik dan efektivitas
pembelajaran matematika yang tepat dengan model penemuan terbimbing. Penelitian ini
menggunakan model pengembangan Thiagarajan, yang terdiri dari 4 tahap pengembangan
yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan dan penyebaran. Perangkat yang akan
dikembangkan dalam penelitian ini antara lain RPP, LAS, dan PHB. Subjek Penelitian ini
adalah peserta didik kelas X MIPA 3 SMAN 1 Bojonegoro. Hasil penelitian diperoleh simpulan
sebagai berikut: (1) perangkat pembelajaran dengan penemuan terbimbing yang baik, karena
perangkat pembelajaran yang dihasilkan adalah perangkat pembelajaran yang valid
berdasarkan validasi ahli, praktis dan efektif. Perangkat pembelajaran yang dihasilkan adalah
RPP, LAS dan PHB. (2) Berdasarkan kriteria pencapaian efektivitas pembelajaran matematika
dengan model penemuan terbimbing, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika
dengan model penemuan terbimbing efektif untuk materi rumus-rumus trigonometri.
