摘要：Desde la sistematización de las perspectivas para el estudio del contenido histórico, apoyados en la lógica que establece la conformación de matrices culturales, por una parte, el docente reflexiona y se retroalimenta de sus representaciones, autogenera cambios en su modo de actuación y, por otra parte, el estudiante enriquece sus estrategias de aprendizaje desde un proceso de búsqueda, interpretación y reflexión permanente. El presente trabajo tiene como objetivo contribuir, desde un análisis pedagógico, al perfeccionamiento de la enseñanza de la Historia de Cuba en las escuelas. Para ello, se identifican perspectivas, sistemas conceptuales, ideas rectoras y matrices analíticas, que se estructuran como componentes de un sistema íntegro que deviene en herramienta pedagógica factible para el perfeccionamiento del proceso docente de la asignatura de Historia de Cuba.
其他摘要：From the systematization of the perspectives for the study of historical content, supported by the
logic that establishes the formation of cultural matrices, on the one hand, the teacher reflects and
feeds on their representations, self-generates changes in their mode of action and, on the other On
the other hand, the student enriches his learning strategies from a process of search, interpretation
and permanent reflection. This paper aims to contribute, from a pedagogical analysis, to the
improvement of the teaching of the History of Cuba in schools. For this, perspectives, conceptual
systems, guiding ideas and analytical matrices are identified, which are structured as components
of a complete system that becomes a feasible pedagogical tool for the improvement of the teaching
process of the subject of History of Cuba.
关键词：perspectivas; matrices culturales; estrategias de aprendizaje; conocimiento
histórico.
其他关键词：perspectives; cultural matrices; learning strategies; historical knowledge.
