摘要：La necesidad de la actividad orientadora del docente es reconocida como una exigencia imprescindible en todos los ámbitos del proceso educativo y en todos los niveles de educación; en los últimos tiempos ha aumentado su significación y alcance como resultado de las particularidades y retos del mundo contemporáneo: el desarrollo de la educación, la búsqueda de respuestas a la llamada “crisis de la escuela” y el desarrollo de la psicología y su aplicación al campo educacional. El docente es un orientador profesional y desempeña esta función como parte de su rol profesional. La orientación educativa hoy se concibe desde un enfoque preventivo, específicamente en las universidades tiene además un enfoque profesional, como orientación profesional. El presente artículo a partir de la experiencia de los autores como docentes universitarios en Ecuador y el análisis bibliográfico se reflexiona sobre los retos que esto implica para la superación de los docentes.
其他摘要：The need for the teacher's guidance activity is recognized as an essential requirement in all areas
of the educational process and at all levels of education; In recent times, its significance and scope
have increased as a result of the particularities and challenges of the contemporary world: the
development of education, the search for answers to the so-called "school crisis" and the
development of psychology and its application to educational field. The teacher is a professional
counselor and performs this role as part of his professional role. The educational orientation today
is conceived from a preventive approach, specifically in the universities it also has a professional
approach, as a professional orientation. The present article, based on the experience of the authors
as university professors in Ecuador and the bibliographical analysis, reflects on the challenges
that this implies for the improvement of the teachers.
