摘要：El pensamiento lógico-matemático juega un papel preponderante en tanto que sin él los conocimientos físicos y lógicos no se podrían incorporar o asimilar. El resultado que presentamos se centra en la determinación y caracterización de las tendencias históricas del proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática y su incidencia en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la formación de profesores de Educación Básica en la Universidad de Machala Ecuador. Se describe cómo ha transcurrido durante el desarrollo curricular de la matemática las categorías de objetivos, contenidos y métodos en la formación de profesores. Finalmente, se determinan las principales tendencias en el desarrollo del proceso de aprendizaje y enseñanza de esta disciplina.
其他摘要：Logical-mathematical thinking plays a preponderant role because without it physical and logical
knowledge could not be incorporated or assimilated. This study focuses on the determination and
characterization of historical trends about the teaching of mathematics and its impact on the
development of mathematical logical thinking in the training of teachers of Basic Education at
the University of Machala Ecuador. It is described how a set of elements inherent in mathematical
methods, objectives and mathematical contents in teacher training has developed during the
curricular development of mathematics. Finally, the main trends in the development of the
learning and teaching process of this discipline are determined.
关键词：pensamiento lógico matemático; proceso de enseñanza aprendizaje; formación
de profesores; desarrollo curricular.
其他关键词：logical mathematical thought; process of teaching learning; teacher training;
curriculum development.
