摘要：El estudio tiene como propósito la aproximación a los criterios de los egresados de la Universidad Técnica de Machala en la carrera de Educación Básica sobre la formación recibida en las aulas universitarias para la atención a los estudiantes con necesidades educativas especiales, en el contexto de la educación inclusiva. La estrategia metodológica de corte cualitativo se basó en la técnica de grupos focales, concretada con la participación de once docentes en ejercicio. Las indagaciones realizadas evidenciaron que el egresado en general se siente “muy poco” preparado didáctica y metodológicamente para atender la diversidad de educandos; opinan que necesitan apropiarse de recursos didácticos, competencias y capacidades que les permitan el acompañamiento del aprendizaje de estos estudiantes. Entre estas competencias señalan la tutoría, la comunicación, la gestión de metodologías de trabajo didáctico y la de propiciar entornos de aprendizaje cooperativo mediado por las tecnologías.
其他摘要：The purpose of the study is the approximation to the criteria of the graduates of the Technical
University of Machala in the career of Basic Education on the training received in the university
classrooms for the attention to students with special educational needs in the context of education
inclusive. The qualitative methodological strategy was based on the technique of focus groups,
concretized with the participation of eleven teachers in exercise. The inquiries showed that the
graduate in general feels "very little" didactic and methodologically prepared to attend the
diversity of learners; believe that they need to appropriate didactic resources, skills and abilities
that allow them to accompany the learning of these students. Among these competences they point
to tutoring, communication, management of didactic work methodologies and to fostering
cooperative learning environments mediated by technologies.
关键词：Educación inclusiva; necesidades educativas especiales; técnica de grupo focal;
cualitativa.
其他关键词：Inclusive education; special educational needs; focus group technique; qualitative.
