摘要：El artículo presenta una modelación de la dinámica socio-funcional de los contenidos matemáticos, que brinda un basamento teórico-metodológico novedoso para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática. La investigación, de carácter teórico, empleó los métodos de Análisis-Síntesis, Inductivo-Deductivo e Histórico-Lógico para elaborar el citado modelo, que parte de considerar que los futuros profesores se han apropiado previamente de los contenidos matemáticos, previstos en el currículo, y están, por tanto, en condiciones de comprender las potencialidades de los mismos para facilitar la formación de valores socio-funcionales.
其他摘要：The article presents a model of the socio-functional dynamics of the mathematical contents that
offers a novel theoretical-methodological basement for the development of the process of
teaching-learning of the mathematical one. The investigation, of theoretical character, used the
methods of analysis-synthesis, inductive-deductive and historical-logical to elaborate the one
mentioned model that leaves of considering that the future professors have appropriated
previously of the mathematical contents, foreseen in the curriculum, and they are, therefore, under
conditions of understanding the potentialities of the same ones to facilitate the formation of sociofunctional
values.
