摘要：En este trabajo se sistematizan los enfoques de la administración educativa como un ámbito de gestión de la enseñanza del siglo XXI, une a ello la epistemología de la evaluación cualitativa, sus peculiaridades diferenciales, donde visualiza la enseñanza como un enriquecimiento en el debate creador, su lectura a un caso de la educación ecuatoriana permite alcanzar el objetivo principal de argumentar la relación de la administración educativa con la evaluación cualitativa mediante una lectura al modelo en la práctica pedagógica institucional del proceso de enseñanza aprendizaje, desde una perspectiva autogestionaria la indagación de un centro escolar. La investigación asumió un estudio bibliográfico, documental, guías de encuesta, entrevista y de observación a los actores sociales involucrados en el problema objeto de estudio.
其他摘要：In this paper the approaches to educational administration as a field of teaching management of
the twenty-first century are systematized, joins this epistemology of qualitative evaluation, its
differential peculiarities, which displays the teaching as an enrichment in the creative debate
their read a case of Ecuadorian education can achieve the main objective to argue the
relationship of educational administration with qualitative evaluation by reading the model in
the institutional pedagogical practice of teaching-learning process, from a self-managed
perspective inquiry of a center school. The investigation took on a literature review,
documentary, guides survey, interview and observation to social actors involved in the problem
under study.
