摘要：Existe un reconocimiento social y profe-sional sobre la necesidad de que todos losagentes y entidades sociales y educativasque intervienen con la infancia vulnera-ble en riesgo trabajen en colaboraciónpara mejorar su protección e inclusión.La colaboración entre los ámbitos socialy educativo, puede articularse a través deun trabajo en red –formal e informal- y anivel macro, meso y micro, de formas muydiferentes en función de cada territorio,aunque de cada experiencia es posible in-ferir pautas para avanzar en otros.El artículo forma parte de una investi-gación en progreso realizada en el PaísVasco dentro del marco de un proyectocoordinado más amplio sobre redes deinnovación para la inclusión social y edu-cativa. Analiza el proceso de construccióny desarrollo de una red socioeducativapara la infancia vulnerable surgida en uncontexto singular. Los resultados ponende manifiesto la relevancia de esta formaalternativa de acción socioeducativa, asícomo las dificultades y retos que plan-tea. Aunque en la literatura científica noqueda bien identificada la relación mutuaentre las redes formales e informales, estacontribución ofrece argumentos funda-mentados para la integración de ambas.Por consiguiente, es necesario integrar ladimensión profesional, comunitaria y po-lítica en cualquier proyecto que busque lacohesión social.
其他摘要：There is a social and professional unders-tanding that the stakeholders and the so-cial and educational entities that workwith vulnerable and at-risk children needto collaborate to better ensure that suchchildren are protected and included. Co-llaboration between social and educatio-nal agents can be achieved through bothformal and informal networks that work atthe macro, meso and the micro levels andin different ways depending on the auto-nomous community they operate in, andeach experience can provide lessons formoving forward in other settings.This article is part of an on-going researchproject being carried out in the BasqueCountry, within a broader and coordina-ted project on social and educational in-novation networks for inclusion. It analy-ses the process of building and developinga social-educational network for vulnerable children within a specific context. Theresults point to the value of this alterna-tive form of social-educational action, aswell as the difficulties and challenges itposes. Although the interrelationship bet-ween formal and informal networks is notclearly established in the literature, ourcontribution offers solid arguments for in-tegrating them. Any undertaking that seekssocial cohesion must integrate professio-nal, community and policy dimensions.
