摘要：El presente artículo versa sobre el papelque cumple la fotografía en el desarrolloprofesional de docentes en ejercicio. Seexponen los primeros resultados del pro-yecto de investigación llevado a cabo contres maestras y una directora de tres CEIP,durante dos cursos académicos. Las profe-soras utilizan la fotografía para representarsus principales preocupaciones, dilemasprofesionales y situaciones relevantes queobservan en su día a día. Cuestiones que,posteriormente, fueron puestas en comúny debatidas en el equipo de trabajo me-diante sesiones de foto-elicitación. El refe-rente teórico que fundamenta este estudioes que la reflexión en torno a la prácticaen el aula de un docente hace emerger suposicionamiento profesional, su conoci-miento teórico-práctico y las emocionesque experimentan. Se analiza y discute larelación existente entre la imagen mentalde las maestras en dichas situaciones ycómo la materializan mediante fotografías.En los resultados se muestra el papel rele-vante que tienen las figuras retóricas, enespecial la metonimia, para entender elproceso semiótico de conceptualizacióny significación de objetos y eventos de larealidad vivida en las aulas y su represena-ción fotográfica. Pero además, el análisisy deliberación durante la foto-elicitaciónsobre las imágenes tomadas, ha permitidoque las docentes lleven a cabo un procesodeliberativo y de reasignación de signifi-cados sobre su acción en las aulas que, asu vez, conlleva una cambio y transforma-ción de su práctica docente que, en buenamedida, es un aspecto clave de su desa-rrollo profesional.
其他摘要：This article studies the role of photogra-phy in the professional development ofteachers. The first results of the researchproject are presented here. Three teachersand a director of three primary schoolsparticipated in it during two academicyears. The teachers used photography torepresent their main concerns and theprofessional dilemmas they encounte-red during their work. Issues that, subse-quently, were shared and debated on ingroups through photo-elicitation sessions.The reflection on these events brought for-th their theoretical-practical knowledgeand the emotions they experienced. Therelationship between the mental images ofthe teachers in these situations and howthey materialized through photographs isanalyzed and discussed in this paper. Theresults show the relevant role of rhetorical figures, especially metonymy, to unders-tand the semiotic process of conceptuali-zation and meaning of objects and eventsof the reality lived in the classrooms andtheir photographic representation. In addi-tion, the analysis and deliberation duringthe photo-elicitation on the images takenallowed the teachers to carry out a deli-berative process and to reassign meaningsregarding their actions in the classrooms.This, in turn, entailed a change and trans-formation of their teaching practice that,to a large extent, is a key aspect of theirprofessional development.
关键词：Conocimiento práctico;Imágenes mentales;Formación del profesorado;Foto; elicitación.
