摘要：El propósito de esta aportación es ofreceruna visión de conjunto sobre las posibi-lidades pedagógicas de las redes socia-les y los videos en red para un cambioparadigmático en la formación inicial ypermanente del profesorado. Este trabajose nutre, tanto de resultados de investiga-ciones empíricas, como de elaboracionesteóricas, procedentes de publicacionesactuales sobre esta temática. La metodo-logía tiene un carácter eminentementedocumental, basada en bases de datos in-ternacionales (ERIC, WOS, SCOPUS). Loshallazgos muestran que es en los últimoscinco años cuando se inician investigacio-nes y proyectos de innovación, orienta-dos a explorar, experimentar y contrastarlos beneficios de estas tecnologías en losaprendizajes y en sus aplicaciones en elaula. Por otra parte, se observa en el pano-rama internacional aportaciones conceptuales referidas a nuevas exigencias forma-tivas del profesorado para adaptarse a lasociedad actual. Sin embargo, son todavíaescasas las reflexiones sobre cómo las re-des sociales y la inclusión del video enlas mismas pueden contribuir a la trans-formación de los actuales modelos y para-digmas de formación del profesorado. Losresultados que se aportan van referidos a:a) la conceptualización de nuevos retosque debe asumir la formación docenteen el nuevo entorno digital y que debenser contemplados en el diseño de nuevosmodelos formativos del profesorado, b) lasistematización de líneas y enfoques deinvestigación sobre los usos pedagógicosy funciones formativas de los videos enlas redes sociales en la formación del pro-fesorado y c) la identificación del poten-cial pedagógico que propician las redessociales y la inclusión del video: apren-dizaje abierto, interacción comunicativa,agencialidad de los sujetos y construccióncolaborativa del conocimiento. Estos as-pectos se consideran clave para sustentarun nuevo modelo de formación del profe-sorado. Pero también para facilitar la cons-trucción de una nueva identidad y culturaprofesional docente.
其他摘要：The purpose of this contribution is toprovide an overview on the pedagogicalpossibilities of social networking sites andonline videos for a paradigmatic changein pre-service and in-service teacher trai-ning. This work draws on both the resultsof empirical research and theoreticalelaborations from current publicationson this subject. The methodology has aneminently documentary nature, basedon international databases (ERIC, WOS,SCOPUS). The findings show that it is inthe last five years when research and in-novation projects are initiated—they aimto explore, experiment and contrast thebenefits of these technologies in learningand in their applications in the classroom.Moreover, a growing interest in conceptual contributions concerning new teachertraining requirements to suit today’s so-ciety is observed. However, there are stillfew reflections on how social networkingsites and the inclusion of video in themcan contribute to the transformation ofcurrent models and paradigms of teachertraining. The results obtained refer to: a)the conceptualization of new challengesthat teacher training should assume in thenew digital environment and that shouldbe contemplated in the design of new tea-cher training models, b) systematizationof lines and approaches research on thepedagogical uses and formative functionsof videos in social networking sites inteacher training; and c) identification ofthe pedagogical potential of social net-working sites and the inclusion of video:open learning, communicative interaction,agency of subjects and collaborative cons-truction of knowledge. In conclusion, the-se aspects are considered key to support anew model of teacher training. But also, tofacilitate the construction of a new identi-ty and professional teaching culture.
关键词：Redes sociales;video;formación de profesorado;aprendizaje colaborativo;cultura digital;innovación.
