摘要：El estudio responde al análisis del discursode los estudiantes de Magisterio sobre laincidencia del practicum en la construc-ción de su identidad profesional docente.Se partió de setenta y seis estudiantes, quehan cursado el practicum de cuarto cursoen 2016-17, Educación Primaria, perte-necientes a la Universidad de Jaén, selec-cionando veintiuna narrativas, en funciónde la calidad de los relatos. Se han utili-zado dos metodologías complementarias:el Análisis crítico del discurso y la Teoríafundamentada. Las narrativas de los estu-diantes evidencian un discurso en torno acuatro grandes categorías: “profesionali-zación docente”, “uso de metodologías”,“sentido ético” y “vocación”, ámbitos quese manifiestan en un discurso diferencia-do; bien en torno a un sentido racional deconcebir la enseñanza; bien desde unapercepción meramente humanística. En lapropuesta de cambio se alude a la necesi-dad que tiene la Universidad de gestionarlo nuevo desde la tradición.
其他摘要：This study aimed to analyze the discourseof trainee teachers regarding the inciden-ce of their practicums on the constructionof their professional identity. The studysurveyed seventy-six students all of whomdid the fourth-year Primary Educationpracticum at the University of Jaén duringacademic year 2016-17. Twenty-one na-rratives were selected depending on thequality of the stories. Two complementarymethodologies were used: Critical Dis-course Analysis and Fundamental Theory.The students’ narratives revolved aroundfour major categories: “teacher professio-nalization”, “use of methodologies”, “ethi-cal sense” and “vocation”. These catego-ries were characterized by implementingeither a rational sense of conceiving tea-ching or a merely humanistic perception. In the proposal for change made by theauthors it was highlighted that the Uni-versity should manage the new from thetraditional.
关键词：Análisis del discurso;alumnos de practicum;identidad profesional docente.
其他关键词：Speech analysis; practicum students; teachers’
professional identity
