摘要：El presente estudio describe la competenciadigital en el tratamiento de contenidosde Ciencias Sociales de futuros maestros.Para ello se recurre al TPACK (TechnologicalPedagogicalContent Knowledge) y seanalizan los resultados de un cuestionariosobre las concepciones al respecto de153 estudiantes del Grado de Magisterioen Educación Primaria. Las conclusionesconfirman un mayor autoconocimiento decontenidos pedagógicos o tecnológicos,frente a los disciplinares, lo que imposibilita,siguiendo la aplicación del modelo,el desarrollo de una competencia digitaldocente efectiva para el desarrollo de unadidáctica crítica en Ciencias Sociales.
其他摘要：The present study describes the use of di-gital competence in the treatment of So-cial Science contents in future teachers.153 Primary Education Degree studentswere asked to complete a questionnai-re which was analyzed through TPACK(TechnologicalPedagogicalContentKnowledge). The conclusions confirm agreater self-knowledge of pedagogicalor technological contents, as opposed todisciplinary ones, which makes it impos-sible, following the model application, todevelop digital teaching competence forthe development of a critical didactics inSocial Sciences.
关键词：Tecnología educativa;formación del profesorado;educación primaria;ciencias sociales;TPACK;competencias históricas.
