摘要：En este trabajo exponemos algunos resultados de un estudio exploratorio llevado a cabo con escolares de 2.º de ESO, enfocado a determinar los diversos significados que dichos estudiantes pueden asignar al concepto de número entero. Para ello hemos elaborado un cuestionario semántico centrado en las nociones básicas de número positivo y de número negativo. El estudio de las respuestas suministradas por los alumnos a las preguntas y actividades planteadas en el cuestionario, analizadas en términos de elementos y componentesdel significado de los conceptos matemáticos escolares, identifica las nociones y los temas empleados. Los resultados, derivados de clasificar e interpretar las respuestas acerca de los números enteros, ayudan a determinar los significados de los escolares sobre tales conceptos numéricos.
其他摘要：This study describes some results of anexploratory study undertaken with secondarystudents (13-14 years old), regardingthe various meanings they could linkto the concept of integer. We designeda semantic questionnaire to gather basicmeanings of integer numbers as expressedby students. Specifically, we focusedon the concepts of both positiveand negative numbers. We studied thestudents’ answers to the posed questionsand activities by means of the elementsand the meaning components of mathematicalschool concepts and we studiedthe emerged system, which was useful toclassify the answers collected. The resultsfrom this classification help to us identifythe meanings of such numerical schoolconcepts.
关键词：Concepto de número positivo;concepto de número negativo;cuestionario semántico;educación secundaria obligatoria;significado de un concepto matemático escolar.
其他关键词：Compulsory secondary education; positive
integer number concept; negative
integer number concept; semantic questionnaire;
school mathematics concept
meaning.
