摘要：Este artículo analiza el grado de bienestar del alumnado participante en un programa formativo desarrollado en la modalidad de blended learning en el que participan personas con y sin discapacidad auditiva. La pertinencia de esta temática queda justificada por la escasa presencia en la literatura científica de investigaciones sobre educación inclusiva en entornos virtuales.El estudio exploratorio muestra datos parciales extraídos de un cuestionario de elaboración propia, validado en experiencias anteriores. Los resultados ofrecidos relacionan el grado de cumplimiento de las expectativas del alumnado y la sensación de bienestar percibida durante el desarrollo de la acción formativa, en el contexto inclusivo.Las conclusiones apuntan a la consecución generalizada de un alto grado de bienestar estimado desde el análisis de evidencias referidas al acompañamiento afectivo y a la personalización de las estrategias, recursos y dinámicas tecnológico-didácticas según las preferencias individuales.Los indicadores analizados señalan la observancia de la accesibilidad, el fomento de la participación creativa y colaborativa, el disfrute en la convivencia presencial y en línea y la evitación de situaciones de ansiedad, frustración y desgana.
其他摘要：This study analyses the level of well-beingof the deaf and non-deaf students that participatein a blended learning experience.This study finds its relevance in the lackof scientific literature regarding inclusiveeducation in virtual environments.The exploratory study shows a set of partialdata of an ad hoc survey, validated inprevious experiences. The results relatethe students’ expectations and the perceptionof well-being along the developmentof the experience, in an inclusive context.The findings indicate that there is a widespreadhigh level of well-being which hasbeen inferred from the analysis of evidencerelated to affective assistance and thepersonalization of technological and didacticstrategies, resources and dynamics.The indicators analysed highlight accessibility,the increase of creative and collaborativeparticipation, the face-to-face andvirtual well-being and the avoidance ofanxiety, frustration and reluctance.
