摘要：El punto de partida de esta exploración de carácter teórico y empírico tiene que ver con el potencial educativo que encierra la lectura, en general, y la literatura, en particular. La hipótesis que trata de confirmar es si la lectura contribuye a educar la subjetividad. El artículo tiene por objetivo dar razón de esta investigación orientada por la articulación lectura-educación-subjetividad, primera exploración realizada en la geografía castellana. Se revisan, no obstante, aquellos trabajos que han explorado en nuestro país la relación de los dos conceptos del triángulo, lectura y educación, con la finalidad de contrastar y valorar lo que el tercer elemento del mismo, la noción de subjetividad, añade a los dos anteriores abriendo una línea de investigación tan potente como innovadora para el campo de la enseñanza formal así como para la educación voluntaria y descondicionada. Para la obtención de información se ha diseñado y aplicado un cuestionario a estudiantes de titulaciones diversas así como a personas adultas a fin de contrastar percepciones de sujetos con diferente experiencia, formación y edad. La discusión de los resultados y las conclusiones finales al estudio realizado confirman la hipótesis orientadora del trabajo realizado.
其他摘要：The starting point for this theoretical and empirical piece of research comes from the idea that reading in general, and literature in particular, are underlaid by a great educational potential. The hypothesis that this essay seeks to explore is whether reading contributes to training and enriching subjectivity. This essay offers the main results obtained from the research, which was articulated around the triad reading-education-subjectivity, and which is the first of this kind undertaken in Spain. Nonetheless, those Spanish studies exploring the relationship between reading-education and subjectivity will be reviewed. In so doing, the main purpose is to to find differences and also add value to what the third element, the notion of subjectivity, brings in and adds to the first two. This offers very interesting and innovative research possibilities for both formal and voluntary, non-conditioned fields of education. A questionnaire has been designed and implemented in order to obtain information from students with different qualifications as well as from adults. Its aim is to contrast the opinion of those individuals with different experiences, different qualifications and age. The discussion of the results and the conclusions of the research confirm the hypothesis that has driven the research undertaken.
