摘要：La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior ha marcado un punto de inflexión en el desarrollo profesional del profesorado universitario. Las reflexiones planteadas en este documento abordan tanto los aspectos positivos y negativos que surgen en estos dos años, como los problemas surgidos cuando se consideran referentes burocráticos comunes a toda la Unión Europea para abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje de una manera flexible e interpretativa o, la iniciación del profesorado en el conocimiento de la Didáctica. Aspectos que han supuesto un cambio en el quehacer profesional de los docentes.El presente estudio aborda los logros y las opciones de mejora, incidiendo sobre todo en la forma de desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje, en la delimitación de los conceptos de “información” y “conocimiento”, en cómo desarrollar las facultades metacognitivas en los estudiantes, o sobre cómo orientar el Proceso de Bolonia a las nuevas necesidades que surgen de una sociedad en crisis. El objetivo principal es valorar la pertinencia de orientar la Universidad hacia la sociedad del conocimiento desde la perspectiva del Humanismo cívico, entendido como el recurso más adecuado para abordar y reconducir los referentes planteados por el neoliberalismo.Las reflexiones de los autores pretenden propiciar un foro de reflexión y debate sobre la labor que se está realizando acerca de si los procedimientos son adecuados y gestionados atendiendo a destrezas; si la situación actual aconseja cambiar objetivos y procesos para desarrollar el Espacio Europeo de Educación Superior y, lo que resulta más significativo, armonizar los referentes propuestos con objetivos logrados.
其他摘要：The implementation of European Higher Education Area (EHEA) has marked a turning point in the professional development of university teachers. The reflections raised in this paper tackled as much the positive and negative aspects arising in these two years, as the problems arisen when considered bureaucratic models commons to all the European Union to approach the learning and teaching process in a flexible and interpretative way, or initiation of the teachers in knowledge about the Didactics. These issues have meant a change in the professional work of teachers. This study approaches achievements and improvement options, focusing above all, on how to develop the teaching and learning processes, on the definition of the concepts of “information” and “knowledge”, on how to develop metacognitive abilities in students or on how to guide the Bologna Process towards the new needs arising from a society in crisis. The main purpose is to evaluate the relevance of leading the University toward the knowledge society from Civic Humanism’s perspective, understood as the most appropriate resource to tackle and redirect the models proposed by neoliberalism. The reflections of the authors try to provide a forum for reflection and discussion on the work that is currently doing: if the procedures are adequate and if they are managed based on skills; if the current conditions suggest us to change objectives and processes to develop the European Higher Education Area and, most significantly, harmonize the models proposed with pretended objectives.
关键词：Profesorado universitario;formación profesional;Espacio Europeo de Educación Superior.
其他关键词：University Teachers; Job Training; European Area of Higher Education;
