摘要：El objetivo de este artículo es mostrar parte de los resultados de una investigación más amplia, que como tesis de Licenciatura, tenía la finalidad de ofrecer una radiografía de los instrumentos de evaluación que emplean los docentes para evaluar el aprendizaje de sus estudiantes, en Pedagogía (promoción 2002-2007).Respecto a los datos empíricos se obtuvieron 973 descripciones de lo que los estudiantes describían como procedimientos de evaluación. La técnica de obtención de información, fue el recuerdo en pequeño grupo con apoyo de materiales.Podemos concluir que los alumnos han descrito hasta 25 modalidades distintas de instrumentos para la recogida de información sobre su aprendizaje. Y, por otro lado, afirmamos que existen diferencias significativas en el uso y en la cantidad de herramientas empleadas en función de la naturaleza de las disciplinas.
其他摘要：The aim of this paper is to show some of the results of a wider investigation, which as Bachelor thesis, was intended to provide a snapshot of the evaluation practices used by teachers to assess student learning in Education (promotion 2002-2007).With regard to empirical data obtained 973 descriptions of what students described as assessment tools. The technique for obtaining information, was the memory in small groups with material support.We conclude that the students have been reported up to 25 different modalities of instruments to collect information on their learning. And on the other hand, assert that there are significant differences in the use and amount of equipment used in reference to the nature of the disciplines.
关键词：instrumentos de evaluación;evaluación de aprendizajes;evaluación universitaria;formación;educación superior;enseñanza;aprendizaje;rememoración
