摘要：Presentamos un análisis descriptivo y comparativo de cuatro programas de matemáticas que han estado vigentes en España en diferentes momentos, desde 1945 hasta la actualidad. El estudio se aborda desde la noción de currículo según sus dimensiones y desde tres niveles de reflexión curricular: fines de la educación, organización del sistema educativo y plan de trabajo para el profesorado. Las semejanzas y diferencias entre las cuatro propuestas analizadas ponen de manifiesto la importancia en cada momento del contexto social, de las expectativas formativas, del modo de entender las matemáticas escolares y de la investigación en educación matemática.
其他摘要：We introduce a descriptive and comparative analysis of four mathematical programs that come from different moments and educational laws that have been used in Spain since 1945 till now. This study is tackled from a dimensional currículum structure and three levels of reflection:educational goals’, organization of educational system and working plan for teachers.Similarities and differences among the four proposals show the importance of the social context, learning expectations and the research on mathematics education.
关键词：Currículo de matemáticas;Educación obligatoria;Estudio comparativo histórico;Dimensiones y niveles del currículo;Matemáticas escolares
其他关键词：Currículum of mathematics; Compulsory education; History comparative study; Curricular dimensions and levels; School mathematics;
