摘要：Pese a los esfuerzos de los movimientos feministas, la legislación y políticas en materia de igualdad de oportunidades, las elecciones profesionales en relación a los estudios de Maestro y Maestra siguen estando sesgadas por razones de género, ya que se trata de unos estudios altamente feminizados, al menos en nuestro país.Esta práctica se remonta a unos planes de estudios diferenciados para maestros y maestras, que desaparecieron con la implantación legal de la escuela mixta. Sin embargo, tal y como nos demuestran los datos, siguen existiendo diferencias entre sus opciones de futuro, lo que nos lleva a cuestionarnos si la coeducación se ha hecho presente en la Escuela. Puesto que esta situación no es un fenómeno reciente, nos planteamos desvelar qué ha ocurrido en las Facultades de Educación.
其他摘要：Despite the efforts of feminist movements, the legislation and policies on equality opportunities, career choices in relation to teacher studies are still biased by gender reasons. This is due to highly feminization of this university studies, at least in ourcountry. This practice dates back to a curriculum differentiated for teachers which disappeared with the legal implementation of the mixed school. However, as data show differences remain among teachers’ future options, which lead to ask whether co-education has been taking into account at schools. Since this is not a recent phenomenon we plan to reveal what have happened at the Faculties of Education.
关键词：Formación inicial del profesorado;maestras;coeducación;universidad
其他关键词：Initial teacher training; women teachers; coeducation; university;
