摘要：En este artículo se enfoca la radio y el cine escolares como elementos de innovación pedagógica e integración cultural proyectados en la reforma escolanovista en el Estado de Espírito Santo (1928-1930). La investigación abarca tanto la inmaterialidad del uso pedagógico de la radio que, a pesar de ampliamente anunciado, no llegó a las escuelas, como la materialidad de experiencias cinematográficas escolares, en la medida en que ambas evocan innovaciones educativas que, de algún modo, cruzaron la formación docente, el trabajo pedagógico y las relaciones establecidas con la comunidad. Se discuten, en último análisis, estrategias practicadas en el conjunto de la reforma de la educación pública capixaba, en medio de las relaciones de fuerza que tensaban en la escena política, social, económica y cultural a fines de 1920.↓Focalizam-se no artigo o rádio e o cinema escolares como elementos de inovação pedagógica e de integração cultural projetados na reforma escolanovista no Espírito Santo (1928-1930). A investigação percorre tanto a imaterialidade do uso pedagógico do rádio que, apesar de fartamente anunciado, não chegou às escolas, quanto a materialidade de experiências cinematográficas escolares, na medida em que ambas evocam inovações educacionais que de algum modo atravessaram a formação docente, o trabalho pedagógico e as relações estabelecidas com a comunidade. Discutem-se, em última análise, estratégias praticadas no conjunto da reforma da instrução pública capixaba, em meio às relações de força que tensionavam a cena política, social, econômica e cultural no final dos anos 1920.
其他摘要：Current paper focuses on the school radio and cinema as elements of pedagogical innovation and cultural integration with regard to progressive education in the Brazilian state of Espírito Santo (1928-1930). The non-materiality of the pedagogical use of the radio is detected. Although widely announced, it never reached the schools. Further, the materiality of school cinematographic experiences, evoking innovation and cultural integration, somehow reached teachers’ training, pedagogical work and relations established with the community. The two factors evoke strategies practiced in the public instruction reform in Espírito Santo within the relationship of forces that tensioned the political, social, economic and cultural scene in the 1920s.
关键词：rádio;escola;educação pelo cinema;escola ativa;Espírito Santo
