摘要：Se presenta aquí el análisis de una trilogía Arithmetica.Estas obras circularon por las escuelas primarias y secundarias de Brasil en el período comprendido entre la segunda mitad de los Ochocientos y el comienzo de la segunda mitad de los Novecientos.Circulación que comprendió casi un siglo.Este análisis se centra en algunos personajes (ropaje) que proporcionaron un proyecto de materializar, convirtiéndose en un objeto cultural.De estos ropajes se privilegiará la metodología.Al parecer, de esta trilogía se extendió una manera de enseñar Aritmética que se configuró, en aquel contexto, como innovador y modernizador.Interesa saber: ¿De qué manera el autor pensó la enseñanza dela Aritmética? ¿Qué ‘ropaje’ metodológico de enseñanza quedó denominado de innovador y modernizador para la enseñanza dela Aritmética?↓Apresenta-se aqui a análise de uma trilogia Arithmetica.Tais obras circularam por escolas primárias e secundárias do Brasil, no período compreendido entre a segunda metade dos Oitocentos e o início da segunda metade dos Novecentos.Circulação que compreendeu quase um século.Tal análise foca alguns caracteres (roupagens) que proporcionaram a um projeto se materializar, transformando-se em objeto cultural.Dessas roupagens, privilegiar-se-á a metodologia.Ao que tudo indica, essa trilogia disseminou um modo de ensinar aritmética que se configurou, naquele contexto, como inovador e modernizador.Interessa saber: Como o autor pensou o ensino de aritmética? Que ‘roupagem’ metodológica de ensino ficou denominada inovadora e modernizadora para o ensino de aritmética?.
其他摘要：Here is presented the analysis of a trilogy Arithmetic. Such works have circulated for primary and secondary schools inBrazil, in the period between the second half of the nineteenth century and the beginning of the second half of the nineteen hundreds. Movement which comprised nearly a century. This analysis focuses on some characters (garments) that provided a project materialize, becoming a cultural object. These garments methodology will focus herself. Apparently, this trilogy spread a way of teaching Arithmetic that is configured in that context, as an innovator and modernizer. Question arises: How does the author thought the teaching of Arithmetic? That methodological ‘guise’ of education was called for innovative and modernizing the teaching of Arithmetic?
关键词：Trilogia Arithmetica;Metodologia de ensino da aritmética;História da educação matemática.
