摘要：El artículo analiza las contribuciones políticas e intelectuales delos profesores portugueses Rui Grácio y Rogério Fernandes. Laprimera sección trata de las ideas y acciones sobre la calificaciónde profesores; la siguiente explora las concepciones a respecto dellugar de la historia de la educación en la historiografía portuguesa;la última sección identifica las fuentes y los temas sugeridos parala configuración de una historia de la educación luso-brasileña. Alfinal, analiza en qué medida ellos contribuyeron para elfortalecimiento de la profesión docente y para la configuración deun campo de estudios sobre la historia de la educación luso-brasileña, configurando un proyecto pedagógico e historiográficoen articulación con el compromiso político en el proceso deconstrucción de la escuela democrática en Portugal.↓O artigo analisa as contribuições políticas e intelectuais dos professores portugueses Rui Grácio e Rogério Fernandes. A primeira seção aborda as ideias e ações sobre qualificação de professores; a seguinte explora as concepções a respeito do lugar da história da educação na historiografia portuguesa; a última seção identifica as fontes e os temas sugeridos para a configuração de uma história da educação luso-brasileira. Ao final, analisa em que medida eles contribuíram para o fortalecimento da profissão docente e para a configuração de um campo de estudos sobre a história da educação luso-brasileira, conformando um projeto pedagógico e historiográfico em articulação com o engajamento político no processo de construção da escola democrática em Portugal.
其他摘要：The article analyses the careers and the political and intellectualcontributions of two Portuguese educators - Rui Grácio andRogério Fernandes - to teaching, research and democraticconstruction. At first, we consider their ideas and actionsregarding teacher’s training. Following, we explore theconceptions about the role of educational history in Portuguesehistorical interpretations. Finally, we identify the sources andthemes that will result in a Luso-Brazilian educational history. Weconcluded that all of them contributed to define the educationalsciences and to disseminate models of teachers’ training thatcombine educational research and political commitments in theprocess of democratic construction of Portuguese school.
