摘要：O movimento pela Escola Nova no Brasil chegou aos mais recônditos espaços do país como expressão de uma reformulação pedagógica necessária à superação de uma suposta prática escolar tradicional. A partir dessa visão, o Departamento de Educação de Santa Catarina empreendeu uma reforma nos modos de ensinar, em função da qual se ajustava ao discurso nacional. Empreendeu, para tanto, uma modificação metodológica nas escolas primárias de todo o estado, assim como nos cursos de formação docente. Estes deveriam preparar o professor de acordo com as novas propostas metodológicas da escola renovada. Expressando muito mais uma reformulação pedagógica, o estado catarinense, portanto, visava adequar seu passo à modernidade latente que havia sido posta em marcha nacionalmente.
其他摘要：The movement for the New School in Brazil arrived at the furthermost spaces of the country as expression of a necessary pedagogical reformularization to the overcoming of supposed a practical traditional pertaining to school. Based on that, the Santa Catarina’s Department of Education undertook a reform in the way of teaching in order to be adjusted to the national speech. It undertook a pedagogic modification in the primary schools, as well as in the course of teaching formation. These courses should prepare the teacher in accordance with the new proposals of the “New School”. Expressing much more a pedagogical reformularization, the state of Santa Catarina, therefore, aimed to adjust itself to the national latent modernity.
