摘要：El presente trabajo tiene por objetivo validar una escala sobre el aprendizaje del mapa mental como técnica de estudio. El cuestionario fue administrado a una muestra de 206 y 409 estudiantes del Máster de Educación Inclusiva y los Grados de Educación Primaria e Infantil de la Universidad de Córdoba (España) respectivamente. Los datos fueron sometidos a análisis de fiabilidad y de validez a través de análisis factoriales exploratorio y confirmatorio. Los resultados revelan un instrumento con una validez y fiabilidad correctas, que demuestran que el modelo es consistente y coherente con los supuestos teóricos de partida.
其他摘要：The purpose of this paper is to validate a scale about mind map learning as a study technique. The questionnaire was administered to a sample of 206 and 409 students from Master of Inclusive Education and Childhood and Primary Education Degrees, respectively, at the University of Córdoba (Spain). The data were subjected to factorial analysis through exploratory and confirmatory factorial analyses. The results reveal an instrument with correct validity and reliability that demonstrates that the model is stable and consistent with the starting theoretical assumptions.
