摘要：La investigación en Aprendizaje Servicio
(ApS) ha estudiado el valor de esta pedagogía para
para construir el aprendizaje de los estudiantes y fomentar
el compromiso con los problemas sociales. La
mayoría de las investigaciones se centran en los resultados
positivos del ApS, sin comparar con otras prácticas.
Nuestro objetivo es contribuir a esta investigación
desde un punto de vista crítico mediante la realización
de un estudio comparativo entre ApS y otros modelos
de prácticas. Utilizando la escala “Course Value Inventory”
comparamos las respuestas de 174 estudiantes
de Grado de Psicología, considerando su participación
en prácticas de ApS y no-ApS. Analizamos las diferencias
entre las respuestas de los estudiantes de los
dos modelos de prácticas desde la perspectiva de las
dimensiones del aprendizaje auténtico, comparando
por separado las tres dimensiones de este constructo:
aprendizaje personal, procedimental y de contenido
para identifi car o descartar el valor añadido del ApS.
Los resultados se discuten en relación a estudios previos
desde la perspectiva histórico-cultural para dar
sentido a las diferencias encontradas y proponer futuras
líneas de investigación.
其他摘要：Research into Service Learning (S-L) has investigated
the value of this pedagogy to construct student
learning and foster commitment to social issues.
Most research focuses on the positives outcomes
of S-L, without considering comparison with other
practices. We aim to contribute to this research from
a critical point of view by performing a comparative
analysis between S-L and other models of practice.
Using the Course Value Inventory scale, we compare
the assessment of 174 students taking a Bachelor’s
degree in Psychology, considering their participation
in S-L or non-S-L practice. We intent to test if
there are differences in the students’ assessment between
the two models of practice in what concerns
to authentic learning. We compare separately the
three dimensions of this construct: personal learning,
procedural learning and content learning to fi nd
or discard the value of S-L in this matter. The results
are discussed in relation with previous studies from a
cultural-historical approach in order to make sense of
the found differences and propose further research.
