摘要：El artículo analiza un fenómeno poco estudiado: la existencia de estudiantes de las capas sociales favorecidas que tienen deficientes resultados de aprendizaje. Se argumenta su interés teórico y se proponen algunos elementos para su comprensión a partir de datos empíricos. Mediante regresiones logísticas, se analizan los factores asociados a los estudiantes chilenos de nivel socio-económico alto que obtuvieron bajos resultados en la prueba de competencia lectora del estudio PISA 2009. El modelo de variables de los estudiantes tuvo mayor poder predictivo que el de las escuelas; se discute hasta qué punto estos resultados dejan entrever la acción de las familias.
其他摘要：The article examines a little-studied phenomenon: the existence of students from privileged social strata who have poor learning outcomes. We argue their theoretical interest and proposes some elements for understanding from empirical data. Using logistic regression, we analyze the factors associated with Chilean students of high socio-economic status, who scored low on the test of reading achievement from PISA 2009. The model variables of students had greater predictive power than the school. We discuss how these results hint at the action of the families..
关键词：resultados de aprendizaje;grupos sociales privilegiados;sociología de la educación;PISA;competencia lectora
其他关键词：learning outcomes; advantaged social
groups; sociology of education; PISA; reading.
